盛常青? 戴想榮? 李宇? 黃勝
【內容摘要】高校對大學生進行人文素養教育，有助于大學生形成正確的價值觀念。進入融媒體時代，信息技術飛速發展，各種信息魚龍混雜，再加上大學生面臨著學業和就業壓力，若是心志不堅定很容易走上彎路。本文認為，高校和教師應當認識到融媒體的出現給大學生人文素養教育帶來的發展機遇，將媒介素養教育納入到大學生人文素養教育中，充分利用先進技術和手段來提高大學生的人文素養，促進大學生的全面發展，為社會進步培養更多的高素質人才。
【關鍵詞】融媒體；大學生；人文素養教育
當今世界正在經歷著信息變革，互聯網技術和媒介技術的迅速發展，使人類迎來了融媒體新時代。融媒體時代，信息的傳播范圍更廣，傳播形式更為多樣，信息互動更為活躍，媒介格局、輿論環境、話語主體、傳播方式等都在發生變化，報刊、廣播等傳統媒體與各類新興媒體相互融合，對信息資源進行整合、分析，使媒介資源的功能、技術、方式、價值得到全面提升。
高校大學生思想觀念多元化，更容易接受新鮮事物，融媒體時代的到來，為大學生提供了更多接觸信息的渠道，學生可以了解學習各種新知識和新技術。但是其中也不乏虛假、低俗、負面的消息，大學生正處于思想價值觀念形成的關鍵時期，容易被不良信息誤導而對成長和發展造成不利的影響。對大學生進行人文素養教育，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，形成良好的思想覺悟和道德品質，提高審美能力和藝術修養，有助于他們更好地進入和適應社會生活，成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
一、融媒體的內涵
融媒體的本質是媒體融合，是當前信息傳播多樣化背景下的新型信息傳播方式，主要是利用手機、電腦等進行多種信息的獲取，通過對信息資源的整合分析后，在不同媒介平臺進行共享，具體編輯流程可見圖 1。它是充分利用媒介作為傳播載體，運用云計算、大數據等技術，把傳統媒體與新興媒體在人力、內容、宣傳等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。融媒體將傳統媒體專業性、權威性的特點與新媒體廣泛性、快速性等傳播優勢有效結合，為信息傳播帶來了更廣泛的關注，被人們廣泛運用在各個領域和行業之中。融媒體時代信息傳播有其突出特點，具體表現為即時性、交互性和整合性。一是即時性，新聞、報紙等進行信息傳播都需要一定的時間，融媒體時代直播成為當下信息傳播的主要形式，其傳播具有即時性的特點，是當下大眾極為熱衷的信息傳播方式。二是交互性，融媒體背景下的信息傳播實現了傳播者與接受者之間的交流互動，受眾之間也可以進行信息的共享。三是整合性，傳統報紙、期刊等多以文字、圖片等形式為主，而新媒體多以視頻形式為主，通過將二者的傳播形式和特點進行融合、互補，推動信息資源的更快傳播。2021 年，有關機構發布了我國《2020 年媒體融合傳播指數報告》，其中指出報紙、廣播、電視等主流媒體通過建設自有平臺或第三方平臺入駐等方式，客戶端覆蓋率明顯上升。
二、融媒體對新時代大學生人文素養教育的影響
（一）大學生人文素養教育不再受地域限制
以往的大學生人文素養教育僅僅停留在課堂，受時間、地域限制。融媒體背景下，各種互聯網技術的發展和應用，使人文素養教育不再局限于課堂教學，充分利用融媒體平臺，可以使教學突破時間、地域和教學場地的限制，有助于開展大學生人文素養教育工作。
（二）大學生人文素養教育形式多樣化
傳統的人文素養教育都是以教師為主體，是教學活動的中心，學生的學習局限于課堂，被動接受人文素養知識的傳授。在這種教學環境下，學生接受人文素養教育的形式和渠道較為局限，學生的思想進步不能與時俱進，對大學生人文素養教育的認識不到位。教師將融媒體與大學生人文素養教育相結合，拓寬學生的獲取人文素養知識的途徑，充分利用融媒體信息傳播渠道多樣化的優勢，通過網絡、自媒體平臺等增長知識，提高人文素養教育的成效。大學生可以在文明上網尋求信息資源的同時，順應思想潮流，與時俱進提高人文素養。
（三）大學生人文素養教育內容更全面大學生人文素養教育的目的是培養具備較高的人文修養、強烈的民族精神、高尚的道德情操、較強的思維能力、創造能力和審美能力的較高人文素質的大學生，教學內容涉及社會歷史、文學藝術、哲學宗教、倫理道德和政治法律等方面。但是受教材內容和課時限制，教學內容都是經過篩選之后，經由教師將其中的正向信息內容傳授給學生，這之中對大學生人文素養發展不利的內容都被舍棄，以致大學生所接受的人文素養知識并不全面，學生對其認知不到位，不利于學生人文素養的提升和個性化發展.......（本文為文章截選，完整版請見《教育傳媒研究》2024年第1期，本刊已入中國知網、萬方、維普等相關學術數據庫）
本文系湖南省教育廳科學研究青年項目“融媒體時代下提升大學生人文素養的對策研究”（項目編號：19B318）、湖南省學位與研究生教育改革研究項目“基于創新人才選拔的碩士研究生復試模式改革研究”（項目編號：2020JGYB226）、湖南省社科評審委員會課題“后疫情時代高校生命教育的現實重審與優化路徑研究”（項目編號：XSP22YBC507）的階段性成果。
作者盛常青系湖南工商大學碩士研究生導師、黨委組織部組織科科長；戴想榮系湖南中醫藥大學在讀博士、副主任護師；李宇系湖南工商大學碩士研究生、高級工程師；黃勝系湖南工商大學講師、高等教育研究院教育研究辦公室副主任
