大家好，我叫周榮方，是鄭州大學的一名思政課教師。思政講臺，我已經站了將近二十年。要怎么講好思政課？從一開始迷茫、緊張到現在不慌不忙、來日方長。

我，為什么改變？

教育家精神，讓我突然意識到，“躬耕”對思政課而言特別重要——埋下信仰的種子，需要懂得“播種”與“收獲”不在同一個季節。怎么躬耕？勤學篤行，求是創新！

剛剛站上講臺的時候，我借著年齡優勢，跟學生聊天、問卷各種方式一起上陣，我想知道他們對青春、奮斗、就業、責任的態度。我卻發現，他們好像不覺得自己幸福。

他們擔心“辜負了父母的期望怎么辦？”“付出沒有收獲怎么辦？”還有的根本不知道自己想干什么，諸如此類。我心里特別著急，我該怎么去跟他們“講道理”？

很偶然的一次機會，我在上課提到怎么用辯證法分析電影創作，下課了一群學生圍著我，激動地跟我討論怎么講更有力。這讓我發現，對生活的思考，是特別好的教學素材，學生會因此而“追道理”。

可怎么才能對生活有思考？跟上學相比，我來到一個新課堂——社會大課堂。我跟著老教師去田間地頭調研，跟著淘寶賣家去送貨，跟著師兄師姐辦網站，跟著電視臺去采訪……嘗試了很多行業，我相信思考能力是從量變到質變的提升，那么我就要多看多學！

“提升”突如其來！2014年我第一次到蘭考，焦裕祿時期的一位老農提到他的故事，依然“老焦”長，“老焦”短，熱淚盈眶！而我被震撼了！

是什么力量，讓一位去世了半個多世紀的縣委書記，依然有這么大的影響力？我腦海中出現了許多個“為什么”。我發現我有了自己的思考。

太珍貴了！我就去研究焦裕祿書記的故事。一次次去蘭考，一個真正的共產黨人的形象在我面前越來越具體，我被深深地感動了！

2021年，當《河南日報》的編輯告訴我“直播一節黨課吧”，我第一個念頭就是：“成為中國共產黨黨員，才懂得真正的幸福！”所以以“焦裕祿精神”給學生講“什么是幸?！?，這節課上我和學生都流淚了，其中的片段也感動了億萬網友，全網點擊量突破34億。

而這個時候，我已經在社會大課堂學習十余年了。學習，要“知行合一”，然而，教師的“篤行”絕不是“獨行”，而是與學生“同行”。

在2021年2月，我的第一節課剛剛下課，一位梳馬尾辮，又瘦又高的小姑娘很激動地跑來拽著我說：“周老師我見過您，在焦裕祿紀念館，在桐木琴那里！”一段不期而遇的緣分。從此以后，這位從蘭考來的小姑娘程詩涵經常跟我交流，也時不時跟我去調研。

慢慢地我發現她開始主動去影響周圍環境。她去村里的小學義務講紅色精神，講完以后，拽著自己的同學，把孩子們對紅色精神的描述畫成一幅幅的畫。她說：“等孩子們畢業，把這個作為畢業禮物送給他們！”她說：“要把紅色精神講給未來聽！”

有她，有她的同學，有一屆屆的畢業生踏入社會、踐行夢想，這是我們“篤行”的力量。這份力量也將跟隨學生，接受社會未來十年、二十年、三十年，甚至更長時間的考驗！我們有沒有這樣的底氣？

教師，沒有“舒適圈”，只有學無止境。因為社會大課堂的考驗，無預告、無期限。

“努力去接受挑戰吧！”我對自己說。在2021年9月，我如愿來到北大哲學系開始為期一年的訪學，我像一塊海綿，在拼命地吸納知識，我希望自己充實、再充實！

一年內我聽了幾百節課，寫了十余萬字感悟、完成課題，順利畢業。并當選黨的二十大代表，從課堂走進了人民大會堂。

在現場聆聽習近平總書記講黨的二十大報告，激動不已！聽著現場澎湃的掌聲，我特別期望我的學生也能感受到、在未來參與到這樣的掌聲中來！

我專門印下了自己的座號，給學生展示的時候，我突然想到：“平臺”決定“視野”。為什么不讓學生看到更多更豐富的人生呢？”雖然人生不能復制，但是力量可以傳承！“

“行走的思政課”十年扎根，我們講了很多人的故事,如今有了新的思路，從“我們”講故事變成“故事中的人物”講故事。黨的二十大代表鄭小燕來講交通強國，全國人大代表祝響響來講上山文化……各行各業“行走”進我們的課堂，“行走”進青年的夢想！

”夢想“也讓我們的課堂“行走”進廣闊天地！我們一起走進社區志愿者，走進鄉村，走進中學、小學、幼兒園……很有趣的是，一群理科學生，聽了幼兒園的德育課，竟然也追著我們討論“怎么講道理更有力度”。

聯動教學資源、實現立德樹人，這就是我們首創的高校思政課“聯動教學法”，并獲得河南省高等教育教學成果特等獎。“求是”的歷程讓團隊想創新、敢創新、能創新。工作室一體化、原生態對話會等等想法源源不斷、落地生根！

從2007年站上講臺到2024年的今天，17年；從2010年“行走的思政課”到2022年“聯動教學法”，12年；從2014年走訪蘭考到2021年講述“焦裕祿精神”，7年……一個個數字交織著、前行著，向下扎根、向上成長。“躬耕”向未來，播種者不急于收獲！